REFLEXIÓN
La práctica docente del siglo XXI requiere de profesionales
dispuestos a convertir las aulas en espacios de innovación permanente. Como
supervisor nato de la institución,
le corresponde al directivo acompañar a sus maestros en el camino hacia la
consolidación de las competencias necesarias para un desempeño óptimo en cuanto
al manejo de las TIC. Esto implica, en primera instancia, que el director o
directora tenga conciencia plena de la utilidad que reviste integrar la
tecnología a su labor y, en segunda instancia, que así lo pueda transmitir al
equipo de trabajo. Además, recordemos que nuestros estudiantes de los niveles
de educación inicial, primaria y media pertenecen a una generación “nativa” de
la tecnología, realidad que impone a los profesores el reto de sumergirse en el
mundo de las computadoras y del internet. Son tantas y tan marcadas las
diferencias en cuanto al comportamiento de los estudiantes de ayer y hoy,
entiéndase antes y después de la era digital, que hasta los procesos de leer y
escribir deben replantearse, esto es, analizarse desde nuevas perspectivas. Vale
señalar que es abundante y variada la literatura disponible sobre el tema.
La
gestión escolar integrada con las TIC, deberá considerar entonces, de acuerdo con los planteamientos del
Ministerio de Educación de Chile en: Competencias y Estándares TIC para
Directores de Establecimientos Educacionales, 2011, documento del cual se
desprenden estas reflexiones, cinco dimensiones enmarcadas en la labor
directiva, las cuales son:
·
Pedagógica: relacionada con el currículo.
·
Técnica: vinculada con el conocimiento y manejo de la
comunicación a través de internet.
·
De gestión: tiene que ver con la gerencia del centro
educativo.
·
Social, ética y legal: se refiere al trabajo colaborativo, en
equipos institucionales e4 interinstitucionales.
·
De desarrollo y responsabilidad profesional: conectada con la
innovación, formación y mejoramiento permanentes.
A partir de las dimensiones
mencionadas se desprenden las competencias y de éstas los criterios que, en su
conjunto, incluyen las habilidades y actitudes necesarias para un óptimo
desempeño en un área determinada.
En el plano particular, la Unidad
Educativa Estadal Bolivariana “Arichuna”, es una institución que atiende los
niveles de educación inicial y primaria, con una matrícula de 300 estudiantes y
16 maestros, cuyas limitaciones para desenvolverse en el contexto tecnológico
se evidencia en las planificaciones, en la práctica de aula y en el quehacer
diario en general. Estas han sido razones suficientes para seleccionar
competencias de las dimensiones pedagógica y técnica, además, preparar un plan
de acción que contribuya a superar las limitaciones descritas, para que de esta
manera la institución comience a recibir los beneficios de la tecnología. Se
espera que al término del año escolar 2013-2014, se haya podido observar mayor
dinamismo e innovación en las estrategias metodológicas aplicadas por los
docentes, así como la puesta en marcha de mecanismos más expeditos de
comunicación, a través de la red, entre los miembros del centro educativo. En
este contexto, el conocimiento y aplicación de las herramientas de la web 2.0
será de gran utilidad, puesto que al tiempo que favorece la multiculturalidad,
(contacto con personas de otras culturas), la multimodalidad (comunicación a
través de letras, sonidos, fotografías, videos), la cooperación, también
favorece el autoaprendizaje. Cassany (2011).
Es importante señalar que la
innovación no viene dada únicamente por el acceso y procesamiento de la información a través de teclados y
pantallas. Más allá de eso, se impone la intervención de un profesional
investigador, inquieto, que muestre a sus estudiantes maneras distintas de
hacer las cosas, de recorrer los caminos, trazar las rutas y lograr los
objetivos. Las prácticas tradicionales no cesan con la presencia del
computador, realmente terminan cuando el maestro descubre que leer y escribir o sumar y restar, implican desafíos distintos al uso del lápiz
y el papel, la tiza y el pizarrón.
Eglé M. García Rivas
12-02-2014
PLAN DE ACCIÓN
